Podrobné rozpracovanie témy „ Rozmanitosť prírody “ pre 2. ročník ZŠ

Táto téma čerpá inšpiráciu z dokumentu „Greening curriculum guidance Teaching and learning for climate action “ a poskytuje rámec pre začlenenie princípov zeleného vzdelávania a klimatickej osvety do výučby žiakov 1. až 5. ročníka základných škôl.

Tento tematický celok slúži na objavovanie rozmanitosti prírody a jej významu pre život na Zemi. Žiaci sa oboznámia s rôznymi typmi ekosystémov, zjednodušeným spôsobom im priblížime potravinové reťazce a zdôrazníme dôležitosť ochrany ohrozených druhov.

Spoznávanie rôznych typov ekosystémov (les, lúka, vodné prostredie)

  • Les:
    • Diskusia: Čo si predstavíte, keď sa povie „les“? Aké rastliny a živočíchy tam žijú? Ako vyzerá les v rôznych ročných obdobiach?
    • Názorné pomôcky: Obrázky lesa, stromov (ihličnaté, listnaté), lesných živočíchov (jeleň, veverička, sova), prírodnín z lesa (šišky, listy, konáre).
    • Hry a aktivity: Vytvorenie modelu lesa v triede, hranie rolí lesných živočíchov, vytváranie zvukov typických pre les.
  • Lúka:
    • Diskusia: Čo rastie na lúke? Aké farby tam môžeme vidieť? Aké živočíchy tam žijú?
    • Názorné pomôcky: Obrázky lúky, kvetov (púpava, zvonček, ďatelina), hmyzu (motýľ, kobylka, včela).
    • Hry a aktivity: Kreslenie lúky a jej obyvateľov, hľadanie rozdielov medzi obrázkami lesa a lúky, vytváranie kyliniek z lúčneho kvetu.
  • Vodné prostredie (rybník, potok):
    • Diskusia: Čo žije vo vode? Ako dýchajú ryby?
    • Názorné pomôcky: Obrázky rybníka, potoka, vodných rastlín a živočíchov (lekno, žaba, kačica).
    • Hry a aktivity: Vytvorenie modelu vodného prostredia v nádobe, pozorovanie vodných živočíchov (ak je to možné), kreslenie vodného sveta.

Potravinové reťazce v prírode – jednoduché príklady

  • Vysvetlenie pojmu: Živočíchy sa navzájom potrebujú. Niektoré živočíchy sa živia rastlinami a iné živočíchy sa živia týmito živočíchmi. Takto vzniká potravinový reťazec.
  • Jednoduché príklady:
    • Mrkva – zajac – líška (Zajac sa živí mrkvou, líška sa živí zajacom).
    • List – húsenica – vták (Húsenica sa živí listami, vták sa živí húsenicami).
  • Hry a aktivity: Vytváranie potravinových reťazcov pomocou obrázkov živočíchov, dramatizácia potravinových reťazcov v triede.

Ohrozené druhy rastlín a zvierat a ich ochrana

  • Diskusia: Čo to znamená, keď je rastlina alebo zviera ohrozené? Prečo je dôležité chrániť ohrozené druhy?
  • Príklady ohrozených druhov: Použite obrázky a stručné informácie o niekoľkých ohrozených druhoch rastlín a živočíchov typických pre vašu oblasť (napr. snežienka jarná, kamzík vrchovský tatranský).
  • Ako môžeme pomôcť:
    • Nechytáme a nerušíme živočíchy v prírode.
    • Nepúšťame sa mimo vyznačených chodníkov v chránených oblastiach.
    • Chránime prírodu pred znečistením.
  • Hry a aktivity: Kreslenie obrázkov ohrozených druhov, vytváranie informačných plagátov o ochrane prírody.

Tvorivé aktivity:

  • Kreslenie obrázkov živočíchov a rastlín:
    • Deti môžu kresliť a maľovať živočíchy a rastliny, ktoré spoznali v rámci témy „Rozmanitosť prírody“.
  • Dramatizácia rozprávok s environmentálnou tematikou:
    • Vyberte rozprávky, v ktorých vystupujú zvieratá a rastliny a ktoré majú ekologické posolstvo (napr. „O králikovi a ježkovi“, „Ako si stromy hľadali priateľov“).

Poznámka:

Pre hlbšie prepojenie s environmentálnou výchovou je vhodné zaradiť vychádzky do rôznych typov ekosystémov v okolí školy a domova, pozorovať rastliny a živočíchy v ich prirodzenom prostredí a viesť deti k zamýšľaniu nad ich významom a ochranou.

Túto tému pripravila naša AI. (CO2AI)

CO2AI  môže  niekedy poskytnúť nepresné odpovede, takže vám odporúčame samostatne si kontrolovať všetky fakty.

 

Osnova vzdelávania uhlíkovej (klimatickej) gramotnosti pre žiakov 1. až 5. ročníka ZŠ