Szczegółowe opracowanie tematu „Pogoda i pory roku” dla klasy 1 szkoły podstawowej

Temat ten czerpie inspirację z dokumentu „Wytyczne dotyczące ekologicznego programu nauczania Nauczanie i uczenie się na rzecz działań na rzecz klimatu” i zapewnia ramy umożliwiające włączenie zasad zielonej edukacji i świadomości klimatycznej do nauczania uczniów w klasach od 1. do 5. szkół podstawowych.

Ta część programu nauczania koncentruje się na uczeniu się przez doświadczenie i budowaniu podstawowej wiedzy o pogodzie. Celem jest, aby uczniowie potrafili obserwować, nazywać i opisywać podstawowe zjawiska pogodowe i ich wpływ na otaczający świat.

Znajomość podstawowych zjawisk pogodowych (deszcz, słońce, śnieg, wiatr)

• Deszcz:
  • Obserwacja: Obserwując deszcz z okna klasy, obserwując krople na szybie, mierząc ilość opadów za pomocą deszczomierza.
  • Dyskusja: Skąd bierze się deszcz? Co dzieje się z wodą po deszczu? Czy rośliny potrzebują deszczu? Jak chronimy się przed deszczem?
• słońce:
  • Obserwacja: Obserwując ruch słońca po niebie w ciągu dnia, czując ciepło promieni słonecznych.
  • Dyskusja: Czy słońce jest ważne dla życia? Jak chronić się przed mocnym słońcem? Jak cień zmienia się w ciągu dnia?
• Śnieg:
  • Obserwacja: Jeśli to możliwe, obserwuj płatki śniegu, lepienie bałwana, zabawy na śniegu.
  • Dyskusja: Jak powstaje śnieg? Jakie sporty zimowe znamy?
• Wiatr:
  • Obserwacja: Obserwując ruch drzew i liści na wietrze, puszczając latawiec.
  • Dyskusja: Skąd wieje wiatr? Jak nazywa się silny wiatr? W jaki sposób pomaga nam wiatr (np. suszenie ubrań)?

Obserwacja zmian w przyrodzie w trakcie pór roku

• Jesień:
  • Spacer na łonie natury: Obserwowanie zmian w kolorze liści, zbieranie jesiennych owoców, budowanie kopców z kamieni.
  • Dyskusja: Dlaczego liście zmieniają kolor i opadają? Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?
• Zima:
  • Obserwacja: Jeśli to możliwe, obserwując ślady zwierząt na śniegu, obserwując drzewa bez liści.
  • Dyskusja: Jak zmienia się pogoda zimą? Dlaczego zimą jest zimno?
• Wiosna:
  • Obserwacja: Obserwując pączkowanie drzew i kwiatów, szukając pierwszych wiosennych kwiatów.
  • Dyskusja: Jak przyroda budzi się wiosną? Co dzieje się ze zwierzętami na wiosnę?
• Lato:
  • Obserwacja: Obserwując wzrost roślin, obserwując owady, wyczuwając ciepłą pogodę.
  • Dyskusja: Jaka jest pogoda latem? Co lubimy robić latem?

Wpływ pogody na życie ludzi, roślin i zwierząt

• Dyskusja: Jak pogoda wpływa na nasze ubranie, czynności, które wykonujemy na świeżym powietrzu, nasz nastrój? Jak zwierzęta chronią się przed złą pogodą (deszcz, zima)? Czy rośliny potrzebują słońca i wody?
• Zajęcia praktyczne: Wypróbowywanie różnych rodzajów ubiorów na różną pogodę, zabawy naśladujące zachowania zwierząt w różnych porach roku.

Działania twórcze

• Rysowanie obrazków o pogodzie: Dzieci rysują to, co widzą za oknem, ilustrują różne pory roku, rysują swoją ulubioną pogodę.
• Śpiewanie piosenek o porach roku: Wspólna nauka i śpiewanie pieśni ludowych o wiośnie, lecie, jesieni i zimie.
• Produkcja prostych pomocy meteorologicznych: Wiatrak papierowy, miernik deszczu w plastikowej butelce.

Notatka: Zajęcia te są jedynie propozycjami i mogą być modyfikowane i uzupełniane w zależności od aktualnej pogody, zainteresowań uczniów i możliwości szkoły. Ważne jest, aby zajęcia były skierowane do dzieci zabawa A pobudzający i do nich doprowadzić niezależne odkrycie A nauka.

Temat ten przygotowała nasza sztuczna inteligencja. (CO2AI)

CO2AI może czasami dawać niedokładne odpowiedzi, dlatego zalecamy samodzielne sprawdzenie wszystkich faktów.

Program nauczania umiejętności czytania i pisania w zakresie węgla (klimatu) dla uczniów szkół podstawowych od 1. do 5. klasy